——记欧博2022年度优秀教学贡献奖获得者、数统学院仝青山老师(转载《欧博官网校报》第2版面）

       他在长理的故事，可以用一个个数字串联：22年本科专业教学工作，27年班主任工作，22年学生数学建模竞赛指导工作，17年实验室建设和管理工作……他多次被评为校级优秀党员、优秀教师、优秀班主任，并于2007年获评湖南省优秀共产党员。课堂上，他将理论与实践紧密结合，激发学生学习动力；数模竞赛培训中，他全程悉心指导，带领学生实现国家一等奖的突破；班主任工作中，他从细微之处洞察学生需求，走进了学生的心里。他就是欧博2022年度优秀教学贡献奖获得者、数统学院仝青山老师。

　　趣味数学的“挖掘者”

　　“大家下课去食堂吃饭打算走哪条路呢？”在临近饭点的《数学模型》课上，仝青山向同学们抛出这样一个问题。“我想吃汀香的饭，准备走工三那条路。”“我想快点回宿舍，哪条路近就走哪条。”大家纷纷给出自己的答案，课堂气氛也活络了起来。这个看似“无厘头”的问题其实与《数学模型》中的“规划模型”有着千丝万缕的联系——仝青山根据同学们选择路径时是循着“吃”还是“近”的目标，生动讲解起了“优化问题”这一知识点。    
　　从学生感兴趣的问题出发，进而教授学生相关理论知识，这正是仝青山一直秉持的教学理念——以研究导向型教学，激发学生自主学习动力。    
　　由于仝青山教授的《数学模型》《数学软件》等课程存在一定难度，有些同学在学习伊始就产生了畏难心理。为此，仝青山想了不少办法来激发同学们对数学的兴趣。比如，在上课时，他经常会向同学们展示一些数模竞赛中趣味性较强的真题，像“施肥效果分析”“足球队排名”“最优捕鱼策略”等等，当看到学生们对某道题特别感兴趣时，仝青山就会停下来为他们详细讲解题目与相关知识点。    
　　“仝老师总是想方设法用生动形象的方式帮助我们理解抽象概念。”仝青山的课给数统学院大二学生李光丛留下了深刻印象。在教授“矩阵”的含义时，为了深化学生对矩阵的认识，仝青山当场用手机拍了一张景物照片，用MATLAB软件读取，形成一个由几千行几千列的数字组成的矩阵，再通过修改矩阵里的数据，让图片随之改变，这使得在场的同学更直观地理解了“矩阵”的作用。“将矩阵概念掌握好，以后就可以更好地做信息化处理和图像处理。”    

　　在仝青山看来，数学是一门严谨、深刻又灵活的学科，不仅蕴含着哲思，也能帮助学生在实际生活中更好地解决问题。他说：“希望学生们能通过我的课培养好数学建模思维，把数学当作一门技术去学。”

　　数模竞赛的“后勤员”

　　全国大学生数学建模竞赛是目前全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。仝青山所在的数统学院高度重视这项竞赛，每年都积极组织师生备赛。仝青山自2001年开始担任这项竞赛的指导老师以来，先后指导学生参加比赛获国家一等奖2项、二等奖5项，省级一等奖6项，且指导工作至今仍未断线。    
　　对于赛前的学习与训练，仝青山主张同学们以问题为导向、“以点带面”地进行学习，即在实际分析问题过程中发现自己不够明晰的知识点，再有针对性地对相关领域进行探究。当大家的学习研究渐入佳境后，仝青山便每周组织一次数模研讨会，让学生定期汇报小组研究成果，在督促他们完成学习任务的同时，也加强师生间、生生间的交流与联系。道卓2001班的刘权清表示：“在仝老师的指导下，我们小组针对具体问题的分析、具有可操作性的分步求解、文献的查询、问题的求解等方面能力都获得了显著提升。”    
　　在竞赛过程中，仝青山还尤为关注学生身心健康，干起了“后勤员”的活儿。参加全国大学生数学建模竞赛的大学生以队为单位参赛，每队不超过3人，参赛者需要根据题目要求，最终提交一篇论文，而整个赛程通常只有72小时，解题时间比较紧凑，不少学生会在机房熬夜准备。出于对同学们身体健康的考虑，仝青山前两天晚上会特地将机房锁门，叮嘱同学们不要熬夜，还经常为他们准备食物补充体力。2019年美赛期间，一名女同学因低血糖于凌晨在比赛场地昏倒，仝青山接到电话后立刻驱车带她前往医院治疗，一直到她身体状况好转。    

　　仝青山认为：“参加数模比赛不仅有助于激励学生学习数学知识、提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，也有助于学生开拓知识面、培养创新意识及团队精神。”他希望同学们踊跃参与数学建模竞赛，也甘愿成为同学们竞赛及成长道路上的引导人与护航员。

　　学生成长路上的“知心人”

　　“运筹学与控制论是中国前沿科学人才培养的一个聚集地，这个领域的人才是我们国家急需的。放宽心好好备考。”仝青山的答复给研究方向选择了“运筹学”的数学1901班的左屹打下了一剂定心针。    
　　不论教学工作多忙，仝青山每周都会安排时间来关心了解班内同学的情况。在学生眼中，他是“能记住我们说过的很小一句话”的班主任。    
　　每接手一届学生，仝青山都会在刚入学时和每位同学逐个面谈，了解学生的家庭状况、毕业学校、兴趣爱好等等。“我想真正走进学生们的心里。”他所在的办公桌上垒着许多纸质资料，其中就包含了数学1901班的家困生名单、一张手写的1901班准备考研学生的目标院校及专业，以及毕业后准备求职学生的相关简历等。    
　　在数学1901班学生苏比努尔的心中，仝青山是如同“父亲”一样的存在。四年的时间，她由“不敢找老师”转变成了“乐意找老师”。    
　　苏比努尔来自新疆喀什地区，平常会做一些兼职和小生意赚取部分生活费，仝青山得知后默默记在了心里。一天，仝青山将苏比努尔叫去办公室，邀请苏比努尔加入他的一个项目团队，“我记得你有销售方面的经验，可以加入我们这个团队锻炼一下自己，也可以为你以后的就业做准备。”苏比努尔如今回忆起当时仝青山对她说的话，依然感动不已：“仝老师善于发现我们的优点，并且会鼓励我们不断放大这些优点，帮助我们成为更好的自己。”    
　　细致暖心是数学1901班费玲对仝青山最深的印象。一次，费玲在参加完学校的推免生评审会后，情绪有点低落，仝青山捕捉到了她的失落。当天下午，仝青山专门找费玲谈话，向费玲介绍了专业相关的研究方向，并让她回去深入思考，若成功推免，再为她推荐研究方向。“仝老师说他怕直接给我推荐研究方向，会让我有先入为主的想法，所以让我自己想清楚后再做决定——他非常尊重我的独立思想，这让我特别感动。”最终，费玲成功保研欧博应用数学专业。    
　　在仝青山的办公桌抽屉里，一直存放着一沓厚厚的规划书——那是他要求每一届学生手写下的对大学四年的规划。每一份规划书，他都仔细查看、认真保存，以便在学生成长的过程中更好地帮助他们解决困难。“只有真正了解学生，走近他们、倾听他们，做他们的知心朋友，才能引导他们走向大有作为的广阔舞台。”或许在仝青山心中，关心爱护学生，只是他二十七年来一直坚持做着的小事。     （学生记者 张宇萍 罗皓仁）