一、工作概要

数学与统计学院从2019级开始实施数学“云鼎班”拔尖人才培养，旨在全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，遵循数学学科拔尖人才成长规律，借鉴国内外一流大学拔尖人才培养的成功经验，探索数学拔尖创新复合人才培养模式的新思路，着力培养高素质数学人才和数学精英。

2019级（首届）云鼎班开班                                   云鼎班建设研讨会

云鼎班实行“一制三化”：导师制，小班化、个性化、国际化。数学“云鼎班”学生所在专业不变，前两年利用业余时间强化数学专业基础课程学习，学院选派最优秀的师资承担“云鼎班”教学任务，实行小班化授课，建立学习者“社区”，配置专门场地进行教学和研讨，由导师引领，夯实基础。后两年在导师指导下实行个性化培养，强化创新能力培养，突出科学研究。

为了保证“云鼎班”拔尖学生培养质量，学院采取一系列措施保障拔尖人才培养工作，包括邀请外籍专家授课、为每位学生安排导师、组织专业前沿讲座、安排青年教师进行科研起步指导、设置云鼎学业奖学金等措施。并定期开展“云鼎班”师生座谈会，收集意见后均进行整改，持续改进拔尖人才培养工作。首届云鼎班升学率达90%， 学生将进入中国科学院大学、北京师范大学等著名高校深造。

二、拔尖人才培养措施与机制

1.小班教学，小班辅导，四年导师制。数学“云鼎班”学生所在专业不变，大学四年按照数学与统计大类培养方案培养，业余时间安排小班授课，重点培养数学基础理论素养、科研创新能力，在导师指导下实行个性化培养。前两年主要利用业余时间强化学习数学专业基础课程，由导师引领，夯实基础；后两年实行个性化培养，强化创新能力培养，突出科学研究。

2.实行“最优化”教学。学院利用业余时间给数学“云鼎班”学生增加基础课学习课时，选派最优秀师资承担教学任务。建立学习者“社区”，配置专门场地进行教学和研讨。开办学生学科前沿知识讲座，开阔学生视野，激发学生钻研前沿科学的兴趣和潜能。

云鼎班学生活动

3.加强对外交流，开展联合培养。定期为数学“云鼎班”学生组织高层次学术讲座与研讨，有计划地邀请国内外著名学者来校作学术报告，让学生在与国际学术大师和著名学者的接触中感受大师的学术魅力，培养学生热爱科学研究的兴趣，迸发创新潜力。通过开展联合培养、暑假学校等方式，开拓学生国内外交流的渠道，开阔学生的国际视野。

云鼎班学生参加名师专题前沿讲座

4.数学“云鼎班”实行动态管理的机制。对“云鼎班”学生注重思想品德、学业成绩、学生的兴趣和发展的潜质等方面综合考察。前两年每一学期期中，根据思想品德、期中考试并综合日常表现进行预警提示或者淘汰。期末考试考查“云鼎班”学生学业成绩，对于学习确有困难或不适合在“云鼎班”学习的学生将按照一定比例淘汰，“云鼎班”淘汰的学生不影响其在原专业继续学习；同时，普通班学生可以根据个人申请和学院组织对申请人的思想品德、学业成绩、学习潜质等情况综合考察，按照一定数量进行补充。

5.优质生源激励措施。设置云鼎学业奖学金，更好地鼓励学生在校期间刻苦学习、奋发向上、立志成才。

6.定期开展“云鼎班”师生座谈会，收集意见后均进行整改，持续改进拔尖人才培养工作。

云鼎班座谈会

三、工作特色与成效

1.重点培养数学“云鼎班”学生自主创新能力，增加科研训练学时、学分。从经费和政策上为学生科技活动提供保证，鼓励导师指导学生科技活动，促进科研与教学相互结合。构建科研训练平台，开展文献检索、调研、立项、方案设计、科学方法训练、科研能力训练、论文撰写等训练内容。鼓励学生参与国内外高水平的学术与科技竞赛，进一步提高学生对数学学科以及科学研究的兴趣，掌握从事科学研究的基本方法与思维方式，培养学生的创新实践能力。

2．定期为数学“云鼎班”学生组织顶级学术座谈与高层次学术研讨，让学生在与国际学术大师和著名学者的接触中感受大师的学术魅力，培养学生热爱科学研究的兴趣，迸发创新潜力；定期开展学生学术报告和演讲等交流活动，为学生提供展示自我的机会。

3．构建层次递进的数学课程教学模式，为优秀拔尖人才奠定坚实的数学基础，为社会输送一批具有较高数学水平的优秀人才。首届云鼎班升学率为91.67%， 学生将进入中国科学院大学、北京师范大学等著名高校深造。

4．基于对“云鼎班”开展的数学教学与研究过程，带动教师学术水平和教学水平的提高，以此促进学校整体数学教学质量的提高。同时，积累拔尖人才培养经验，为进一步开展成建制的数学拔尖人才培养奠定基础。